老師，你如何為學(xué)生慶祝“六一”兒童節(jié)？｜良師成長(zhǎng)指南

《教育家》“良師成長(zhǎng)指南”欄目，長(zhǎng)期面向一線教師征集專業(yè)成長(zhǎng)方面遇到的困惑、問題，并從中選出代表性案例，由學(xué)校教師、教育專家等進(jìn)行回答，分享有效經(jīng)驗(yàn)，給出切實(shí)可行的建議、對(duì)策。每周一期，每周日于“光明社教育家”公號(hào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)號(hào)推出。投稿被選用者將獲贈(zèng)《教育家》文創(chuàng)產(chǎn)品。文末附下期征稿話題，歡迎投稿。

歡迎在留言區(qū)寫下您面臨的困惑、問題（案例描述參照本期話題）。問題被選中者，將獲贈(zèng)《教育家》文創(chuàng)禮品一份。

本期分享主題為：老師，你如何為學(xué)生慶祝“六一”兒童節(jié)？

提問

“六一”兒童節(jié)就快到了。雖然一般來說學(xué)校、班主任會(huì)策劃一些慶祝活動(dòng)，但作為科任老師，也想給學(xué)生一些“驚喜”，一來想看到學(xué)生開心的樣子，二來也想以此機(jī)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系。想請(qǐng)老師分享一些有趣有意義的互動(dòng)形式，小活動(dòng)或小禮物等都可以，如果能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和教師個(gè)人特色更好。請(qǐng)大家支招。

——一名小學(xué)新手教師

讓禮物促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

重慶市開州區(qū)文峰小學(xué) 陳虹君 朱金鑫

對(duì)于生活在全面小康社會(huì)的衣食無憂的小學(xué)生，對(duì)物質(zhì)禮品的需求并不是那么迫切，老師給孩子的禮物，可從滿足他們的心理需求來設(shè)計(jì)，促進(jìn)他們個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展。

一次集體性表揚(yáng)。“六一”是孩子們的節(jié)日，班級(jí)是孩子們成長(zhǎng)的“天然氧吧”，也是他們成長(zhǎng)的“加油站”。“六一”前夕，我通過一次集體性表揚(yáng)，給孩子們甜蜜、自信、正能量。在集體性表揚(yáng)中，我通過圖片、視頻加文字的PPT，展示孩子們學(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)、日常行為中的感人場(chǎng)面、精彩瞬間。特別是一些學(xué)校集體活動(dòng)、各種比賽活動(dòng)的圖片、視頻，肯定大家的付出及團(tuán)結(jié)、友愛、主人翁精神。

滿足一個(gè)小愿望。“六一”前后，我會(huì)盡量滿足孩子們的小愿望。前提是，學(xué)生必須有感動(dòng)班級(jí)、感動(dòng)家長(zhǎng)或感動(dòng)自己的事。我給出的愿望菜單有一個(gè)小文具、一本書、和老師一起游戲、和老師一起唱歌（打球）等。同時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子們自己提出小愿望。他們有的提出與老師合影、和老師擁抱、到老師家作客等，我都予以滿足。

給予個(gè)性小禮物。班上幾十個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有他們的個(gè)性特點(diǎn)。為了讓每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)信心、動(dòng)力，我會(huì)送給他們個(gè)性化的禮物。比如：在他們的活動(dòng)圖片上配上文字送給他；融進(jìn)學(xué)生姓名，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)贈(zèng)詩；給處于心理困境的學(xué)生寫一封信；家庭教育有問題的學(xué)生，我讓孩子轉(zhuǎn)交一封肯定孩子在校一些好習(xí)慣的信給家長(zhǎng)。個(gè)性化小禮物，喚起學(xué)生心靈，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

學(xué)生自主選擇榮譽(yù)。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為了激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，我還設(shè)置了學(xué)習(xí)星、進(jìn)步星、勤勞勇敢星、勞動(dòng)衛(wèi)生星、個(gè)性特長(zhǎng)星等多種榮譽(yù)，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。比如：學(xué)生根據(jù)自身情況自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)并達(dá)成目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)星；字寫得更漂亮、更守紀(jì)律、身體素質(zhì)更好、計(jì)算能力更強(qiáng)，獲得進(jìn)步星。我還鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)榮譽(yù)，達(dá)到要求后就獲該榮譽(yù)。

給學(xué)生展示平臺(tái)。學(xué)生需要在集體中得到認(rèn)可，需要在成功中找到自己的“定位”。針對(duì)每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲望的心理，我給孩子們提供充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和展示自己的平臺(tái)。比如設(shè)立“習(xí)作展臺(tái)”，凡發(fā)表作品（包括圖畫、書法、剪紙等）都在一旁貼上小作者的照片；在晨會(huì)和班隊(duì)會(huì)上讓學(xué)生展示朗誦、樂器演奏、講故事、唱歌、模仿秀、武術(shù)等“才藝”，讓表演者從同學(xué)的掌聲中增強(qiáng)自信。

教師用智慧、愛心制作的小禮物，每朵花兒都能綻放，每個(gè)孩子都快樂成長(zhǎng)。

點(diǎn)亮幸福火炬，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂

廣東省佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)龍津小學(xué)任曉彤

在兒童節(jié)來臨之際，我班策劃了“幸福火炬”系列活動(dòng)。不僅讓學(xué)生享受游戲的快樂，更希望引導(dǎo)學(xué)生給予自身積極的評(píng)價(jià)，在同伴評(píng)價(jià)中認(rèn)可自己的價(jià)值，幫助其身心健康成長(zhǎng)。

“天使互助”，埋藏火種。兒童節(jié)前三天，班級(jí)開展“天使互助”活動(dòng)。學(xué)生抓鬮，抓到誰，誰就是該學(xué)生的“小天使”。在三天內(nèi)，“小天使”要在對(duì)方不知情的狀況下，悄悄幫助他的服務(wù)對(duì)象做3件好事。“六一”兒童節(jié)當(dāng)天再揭曉每位學(xué)生對(duì)應(yīng)的“互助小天使”。順利完成任務(wù)的“互助小天使”可以獲得一枚“火種”，為后續(xù)的游戲做準(zhǔn)備。讓學(xué)生體驗(yàn)“我為人人，人人為我”帶來的快樂，每個(gè)人都做別人的“小天使”，班級(jí)就是“快樂老家”。

以樹為景，綻放火花。兒童節(jié)當(dāng)天，班級(jí)里的黑板提前繪畫好一棵“幸福大樹”，給每一位參與活動(dòng)的學(xué)生一張“綠色樹葉”的便利貼，寫下自己身上的優(yōu)點(diǎn)，貼到“幸福大樹”上，構(gòu)成班級(jí)的“參天大樹”。每一個(gè)寫下的優(yōu)點(diǎn)都能獲得對(duì)應(yīng)一個(gè)紙質(zhì)“木棍”，旨在鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，以欣賞的眼光看待自我，開啟快樂的一天。

點(diǎn)燃火種，傳遞溫暖。在班級(jí)里，每位學(xué)生發(fā)動(dòng)同桌分別寫對(duì)方幫助過你的3件事，再寫自己對(duì)不起同桌或請(qǐng)求諒解的1-2件事，互相交換所寫內(nèi)容即可獲得一枚“火種”；在班級(jí)分享感悟也可獲得一枚“火種”，以此加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和友誼，創(chuàng)造機(jī)會(huì)“化干戈為玉帛”，點(diǎn)亮溫暖他人的火炬。

點(diǎn)亮火炬，體驗(yàn)成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生們深入了解兒童節(jié)背后的節(jié)日內(nèi)涵，設(shè)計(jì)“火炬照亮希望”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自身合理述求。針對(duì)小學(xué)生權(quán)利保障公約條款及相關(guān)保護(hù)青少年法規(guī)，讓兒童節(jié)成為兒童的“維權(quán)日”。通過微課程形式，讓兒童人人明白自己有如下權(quán)利：擁有不可剝奪或不可侵犯的尊嚴(yán)；擁有隱私的權(quán)利；擁有按作息時(shí)間表休息、游戲、玩耍的權(quán)利；擁有對(duì)學(xué)校或教師給予的處分提出申訴的權(quán)利；擁有要求合理的、合適的課業(yè)負(fù)擔(dān)的權(quán)利；擁有得到教師輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、指導(dǎo)發(fā)展的權(quán)利。

每位學(xué)生將“火種”與“木棍”相結(jié)合組成“火炬”，寓意“照亮七彩童年的成長(zhǎng)之路”。教師現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合法律知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活，理解在校生活產(chǎn)生的矛盾。通過分辨在校生活的是非，學(xué)生學(xué)會(huì)正確、多角度看待事件，“消化”消極情緒。

通過四個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，搭建學(xué)生自我、同伴、教師三者溝通表達(dá)的橋梁，學(xué)生在游戲中點(diǎn)燃幸福童年的“火炬”，在游戲中認(rèn)可自我，在群體中獲得贊賞，在活動(dòng)中思考生活，過一個(gè)別開生面的兒童節(jié)。

小書簽寄托大祝福?

安慶市華中路第三小學(xué) 徐嘉

對(duì)我來說，今年的兒童節(jié)有點(diǎn)特殊，因?yàn)槲規(guī)У倪@一屆孩子積極畢業(yè)。我從孩子們四年級(jí)開始帶他們數(shù)學(xué)學(xué)科，同時(shí)是一名副班主任，也是一個(gè)美術(shù)老師。所以，這個(gè)兒童節(jié)，我利用我的美術(shù)專業(yè)，為全班學(xué)生每人做了一份書簽，寄托對(duì)他們的美好祝福，希望激勵(lì)他們不畏困難，珍惜美好的校園生活。

繪制書簽看似簡(jiǎn)單，但做起來真不容易。構(gòu)思、勾線、寫寄語、掛流蘇，每一步制作都不能馬虎。我針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的性格和學(xué)習(xí)情況寫下寄語：“長(zhǎng)風(fēng)破浪，勇攀高峰！”“乾坤未定，你我皆是黑馬！”“但因熱愛，愿迎萬難！”“很棒的女孩，生活會(huì)熱愛你！”……共50張書簽，每張書簽都不重樣。

贈(zèng)送手繪書簽，是希望學(xué)生不要丟掉書本，以后看書的時(shí)候能用得上這個(gè)書簽。這批手寫書簽是利用晚上的時(shí)間開始制作，有時(shí)甚至工作到凌晨?jī)牲c(diǎn)。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，我認(rèn)為手繪制品更顯彌足珍貴。學(xué)生們拿到書簽?zāi)且豢痰母袆?dòng)讓我非常欣慰。

兒童節(jié)牽手心理健康節(jié)

重慶市江北區(qū)新村同創(chuàng)國(guó)際小學(xué) 耿志宇?

今年我沒有擔(dān)任班主任，頭一次以學(xué)科老師的身份陪孩子們過節(jié)。怎么結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，過一個(gè)別樣的兒童節(jié)呢？我思索了很久，最終想出了“兒童節(jié)牽手心理健康節(jié)”這個(gè)小妙招。

心理健康節(jié)（5月25日）前一天，我告訴孩子們，我將在兒童節(jié)舉行“盲盒抽抽樂”活動(dòng)。一聽“盲盒”，孩子們兩眼放光。

“別急，參加這個(gè)活動(dòng)需要入場(chǎng)券。”我故意賣了個(gè)關(guān)子。

孩子們更期待了，“老師老師快說嘛！”

“那就是寫好‘讓我來夸夸你’主題日記。夸獎(jiǎng)的人抽學(xué)號(hào)決定，由寫作的真誠(chéng)度決定你能否參加活動(dòng)，可以列舉事例，也可以引用成語、名言和古詩詞。”

一聽是抽簽，孩子們幾家歡樂幾家愁。

“哈，不論抽到誰，我都能說出他的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。”

“哎呀，要是抽到我不熟悉的同學(xué)，甚至是個(gè)淘氣包，那我可就慘了！”

說歸說，做歸做。第二天，我的辦公桌還是堆起了一堆日記本，一本不差。我樂了，為了參加活動(dòng)，這幫三年級(jí)孩子也是拼了！

袁欩的最有深度。“劉思辰是一個(gè)講誠(chéng)信的人。有一次，他下課時(shí)找我借鉛筆，我借給了他，并提醒他要按時(shí)歸還。第二天，劉思辰主動(dòng)把鉛筆還給了我。要不是他還，我都已經(jīng)忘了。小信誠(chéng)則大信立，這種小事劉思辰都能講誠(chéng)信，以后怎能不成大事呢?”看日記后，劉思辰在袁欩的日記本上寫下了“謝謝你的夸贊，我會(huì)繼續(xù)努力的！”

戴思琪的《夸夸我自己》最特別。她抽到自己的學(xué)號(hào)時(shí)犯難了，我鼓勵(lì)向來內(nèi)向的她真實(shí)地表達(dá)自己。“今天，我要來夸夸我自己。我是一個(gè)任勞任怨的人。星期二，該我們小組做清潔，可是小黃和小成躲到廁所里就是不出來，幾個(gè)同學(xué)費(fèi)了九牛二虎之力才把他倆叫出來，而我默默先掃起了地。有時(shí)，講臺(tái)上有很多粉筆灰，沒有一個(gè)人愿意擦，我就去擦。掃地時(shí)，總有人拿著掃把和拖把打鬧，生氣歸生氣，我還是默默地自己掃自己的。每次，他們做得差不多時(shí)都在教室外等老師檢查，我總會(huì)一個(gè)人留在教室把小垃圾掃干凈。這些都是我自愿做的。‘天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為’。我會(huì)越來越棒的。”

我瞬間感動(dòng)了，多好的孩子呀。琪琪如果不是抽到自己，默默無聞做的這些小事，我們誰都不知道。我在全班大張旗鼓地表揚(yáng)了她。

小楊和小崔的頗為搞笑。小崔媽媽見兒子被學(xué)霸小楊抽到非常期待，可惜小楊和小崔平時(shí)不熟，晚上十點(diǎn)也還沒憋出來。小崔媽打趣兒子太過平凡，小楊媽很是過意不去。結(jié)果第二天，小楊懷揣萬般內(nèi)疚的心情給小崔看日記，沒想到小崔非常滿意。我在心里笑開了。

其實(shí)，孩子們眼中和筆下的這些小事并不小，它不僅會(huì)教會(huì)他們學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人，提高寫作能力，更重要的是讓他們換一個(gè)角度認(rèn)識(shí)自我，了解自我，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛自己，愛別人，愛社會(huì)。我打算在六一節(jié)前讓孩子們選出“最美贊語”，可以貼在教室墻壁，也可選進(jìn)我們班的語文學(xué)科公眾號(hào)，為“三班的陽光森林”增添一縷縷陽光和一片片綠意。

后來，我還把孩子們的主題日記全部拍照發(fā)在了班級(jí)群相冊(cè)。我想，這對(duì)于促進(jìn)師生間、親子間的了解和溝通也很有作用。果然，家長(zhǎng)們被孩子們的真誠(chéng)打動(dòng)了，看到伙伴眼中的孩子更是心花怒放。我趁機(jī)加了一把料，“5.25的諧音就是‘我愛我’，關(guān)愛和接納自己是我們一生的課題。提前祝愿大小朋友節(jié)日快樂，童心永駐！”寫著寫著，我已經(jīng)暢想到了兒童節(jié)那天，孩子們興奮又期待地打開盲盒的場(chǎng)景……

永葆童心，天天向上

新疆烏魯木齊第66中學(xué)馬曉江

童心向黨，歌聲飛揚(yáng)。《讓我們蕩起雙槳》《勞動(dòng)最光榮》《娃哈哈》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《我們是共產(chǎn)主義接班人》《春天在哪里》《我愛北京天安門》《少年少年祖國(guó)的春天》……每當(dāng)我們唱起這些撥動(dòng)心弦的歌，仿佛看見了一張張幸福燦爛的笑臉，仿佛回到了最最純真的年代。任課教師可在課前三分鐘安排學(xué)生欣賞、學(xué)唱歌曲，也可排演成舞蹈，創(chuàng)編成手勢(shì)。

童夢(mèng)奇緣，心懷家國(guó)。優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片，以豐富多彩的題材，特色鮮明的美學(xué)樣式，寓教于樂的精彩劇情，引領(lǐng)孩子們探索生命的美好。《大鬧天宮》里的孫悟空正直勇敢，是每代孩子心中的超級(jí)英雄；《三個(gè)和尚》告訴孩子們要團(tuán)結(jié)互助；《三毛流浪記》讓我們更加珍惜這來之不易的幸福生活；《沒頭腦和不高興》告訴我們做事不能丟三落四；《猴子撈月》告訴我們遇事要多動(dòng)腦筋……任課教師可在課堂或者自習(xí)課上和孩子們一起觀劇，放松身心，感受美好。

“游戲是孩子的天性”，可根據(jù)孩子們年齡、場(chǎng)地等，選擇合適的游戲，如“擊鼓傳花”“搶板凳”“童年照猜猜看”“默契大考驗(yàn)”“飛花令”……在快樂游戲中，喚醒孩子們的天性，既鍛煉了身體、釋放了壓力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、規(guī)則意識(shí)等，當(dāng)然最重要的是在游戲中拉進(jìn)了師生間的感情。

下期征稿話題

話題1：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有哪些切實(shí)可行的具體舉措

對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展，課堂教學(xué)改革，很多教師心向往之，很想成為學(xué)科專家、教學(xué)能手，然而，大家往往在聽專家報(bào)告時(shí)激動(dòng)、想想感動(dòng)、回到卻學(xué)校一動(dòng)不動(dòng)。在教師專業(yè)發(fā)展方面，有沒有切實(shí)可行的具體舉措？請(qǐng)同行分享對(duì)您個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)比較有效的舉措。

——山東省沂南縣辛集中學(xué)??何老師

投稿郵箱：[email protected]（郵件主題注明“良師成長(zhǎng)指南”投稿）。

截稿日期：5月31日

話題2：青年教師如何有效提升教育科研能力？

隨著新時(shí)代教育的發(fā)展和課程改革的不斷深入，教育科研能力已經(jīng)成為學(xué)科知識(shí)以外的又一項(xiàng)教師必備技能。在我們身邊，總有一些優(yōu)秀青年教師除了教學(xué)成績(jī)很難拿出有分量的教研成果，其中很重要的一點(diǎn)是青年教師的教研成果意識(shí)和轉(zhuǎn)化能力不足。那對(duì)一線青年教師而言，應(yīng)如何有效提升自身的教育科研能力呢？

——廣東省佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)龍津小學(xué)?李老師

投稿郵箱：[email protected]（郵件主題注明“良師成長(zhǎng)指南”投稿）。

截稿日期：6月7日

征稿要求：請(qǐng)就以上教師的提問，任選其一，結(jié)合您的經(jīng)驗(yàn)，給出合理的建議、方法等，1000 字左右。文中注明單位、姓名、電話。同時(shí)，請(qǐng)參照案例，在文章后附帶提出一個(gè)讓您困惑、期待與同行交流的教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的問題，字?jǐn)?shù)500 字以內(nèi)（此為必選項(xiàng)，問題被選中者，將獲贈(zèng)《教育家》文創(chuàng)禮品一份）。

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來源 | 本文系光明社教育家公號(hào)原創(chuàng)

統(tǒng)籌 | 周彩麗

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《教育家》2023年征稿啟事

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