教研組長職責【4篇】

教研組長是學校教學工作的骨干，應按校長一學期工作意見，在教務處領(lǐng)導下，組織本組教師積極開展活動。以下是人見人愛的小編分享的教研組長職責【4篇】，在大家參照的同時，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。

1.團委負責人：陳XX

職責：負責學校宣傳工作，經(jīng)營好學校博客，負責團委工作，主持學校的各種大型集會活動，管理學生組織，協(xié)調(diào)文學社與廣播站工作。

2.宿舍負責人：鄢XX

職責：管理好宿舍，督促教師及學生打掃衛(wèi)生、愛護公物、保護環(huán)境；制定教師宿舍評比方法，按時對老師宿舍進行評比；制定有效的制度對學生宿舍進行管理和考評，督促學生按時就寢；對宿舍水電進行管理和維修。

3.文學社負責人：張XX

職責：成立XX學校文學社，有健全的組織機構(gòu)，有合理的活動方案；每學期制訂工作計劃，每兩周出好一期校刊青園報，力求提高質(zhì)量；.圍繞寫作開展主題活動，提高同學們的寫作水平，并將優(yōu)秀作品上傳博客。

4.廣播站負責人：陳XX

職責：成立青湖學校廣播站，有健全的組織機構(gòu)，有合理的活動方案；每學期制訂工作計劃，每天播音，力求提高質(zhì)量； 全面負責廣播站的 日常管理工作， 每周審稿工作； 根據(jù)學校領(lǐng)導和學校學生會有關(guān)要求，每周召開廣播站工作人員會議，布置討論工作；? 認真完成學校學生管理部門及上級有關(guān)部門交給的任務；組織廣播站成員進行每周周日的學習，全面促進廣播站的播音質(zhì)量。

5.圖書室負責人：余XX

職責：成立XX學校圖書室管理組織，有合理的活動方案；每周五組織學生借書、還書；負責圖書排架、整架，做好各類統(tǒng)計、清點與記錄工作，圖書書標、卡片、登錄號、索書號及賬目要清楚、齊全規(guī)范，做到書賬相符；幫助和指導學生借閱圖書和查找資料，嚴格借閱手續(xù)。教育學生愛護圖書，歸還時做到不污損，不丟失，不無故延期。做好圖書館、閱覽室的清潔衛(wèi)生，防火、防盜、防塵、防曬、防蟲、防潮等工作。

6.理財小組：陳XX、陳XX、胡XX

職責：及時對發(fā)票按要求進行審批。

7.教研組長：文科組長：余XX 理科組長：胡XX

職責：教研組長是學校教學工作的骨干，應按校長學期工作意見，在教導處領(lǐng)導下，管教管研，引領(lǐng)與組織本組教師開展教研活動；每學期制訂工作計劃，期末作好工作總結(jié)，計劃與總結(jié)交教導處；參與教務處的工作檢查教學常規(guī)；主持教研活動，定時間、定地點、定內(nèi)容，組織集體備課、互相聽課等活動。要強調(diào)效果；團結(jié)本組教師，調(diào)動全員工作積極性，共同搞好教研工作。

8生化實驗室負責人：袁XX

職責：儀器室的儀器、藥品必須建立實物明細帳。添置、保管和更換由管理人員負責。每學期必須進行一次全面清點、統(tǒng)計，做到帳物相符；使用儀器、藥品均須先填報告單或記錄，預先準備。儀器用畢，及時送回；儀器、藥品必須全部入櫥，要分類存放、合理排列、定櫥定位、定期保養(yǎng)及時維修。如有損壞應及時填寫"儀器損失報告單",按有關(guān)規(guī)定報損；認真做好各類儀器資料及實驗資料的收集登記工作。

9.體美音器材室負責人：鄢XX

職責：嚴格執(zhí)行有關(guān)制度和規(guī)定。熟練掌握體美音器材使用、保管、維護技術(shù)，掌握一般的維修技術(shù)。管理規(guī)范化。體美音器材要定室、定柜、定位、分類存放，做好日常的防潮、防塵、防盜和定期檢查保養(yǎng)工作，確保器材完好隨時可用。按規(guī)定建立體美音器材實物明細賬，建立健全出借登 www.baihuawen.cn 記、損壞賠償、報損等制度。

10.電教負責人：胡XX

職責：嚴格執(zhí)行有關(guān)制度和規(guī)定。熟練掌握電教器材和電教教材的使用、保管、維護技術(shù)，掌握一般的維修技術(shù)。管理規(guī)范化。電教器材和電教教材要定室、定柜、定位、分類存放，做好日常的防潮、防塵、防高溫、防磁、防盜和定期檢查保養(yǎng)工作，確保器材完好隨時可用。按規(guī)定建立電教器材和電教教材實物明細賬，建立健全出借登記、損壞賠償、報損等制度。主動熱心地幫助、指導任課教師正確使用電教媒體；做好計算機和多媒體、音樂教室使用等的登記工作。

二、獎罰方法

1.團委、宿舍、文學社、廣播站、圖書室每月補助30元；理財小組、教研組長每月補助10元；生化實驗室、體美音、電教負責人每學期30元；(公用經(jīng)費出)

2..各部門每學期績效工資補助40元；

3.部門負責人在年度評優(yōu)中加1分(教研組長2分),累計加分。

4..沒按要求完成任務每次扣5元。

教研組組長是教務辦公室下設學科負責人，負責學科教學與研究工作。

1.結(jié)合學校工作計劃，負責制定教研組教學計劃，并上報教務辦公室審批。

2.教研組長要組織教師實施學科教學計劃（某些計劃內(nèi)容在實踐中不能進行要寫出修改意見），同時學期末要寫出教研組工作總結(jié)。

3.了解本教研組的教學成績，對薄弱班級要共同分析，查找原因，幫助提高。

4.抓好本教研組的常規(guī)工作。

（1）每周星期一早晨檢查一次備課，每月檢查一次聽課筆記等校本研修資料，及時匯報主管領(lǐng)導。

（2）督促、檢查教研組成員使用現(xiàn)代化的教學手段、媒體。

（3）組織本學科教師互相聽課。經(jīng)常深入到課堂（每周至少聽本教研組每位教師1節(jié)課、每學期不少于20節(jié)）發(fā)現(xiàn)問題，及時診治，保證課堂教學質(zhì)量。

（4）每月檢查一次本組教師作業(yè)批改情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。教研組統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、格式、要求、完成標準作業(yè)量。

5.協(xié)助教務處組織考試、閱卷等工作，填寫試卷質(zhì)量分析總表等。

6.協(xié)助教務辦公室認真落實與本教研組有關(guān)的校本培訓工作，確保在培訓中提高教師業(yè)務水平。

7.協(xié)助教務辦公室抓好學科競賽和課外活動。

關(guān)鍵詞：高職高專；畢業(yè)設計；方案；探討

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0051-02

高職高專學生畢業(yè)設計（論文）的完成過程是高職高專教學工作的重要內(nèi)容之一，也是訓練學生運用所學知識，在教師的指導下，深入了解相關(guān)專業(yè)現(xiàn)狀，提出并解決實際問題，培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度及認真刻苦的工作作風，提高學生整體素質(zhì)的有效手段，是高等職業(yè)教育教學中重要的內(nèi)容之一，是實現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）工作方案的制訂和實施的效果，直接體現(xiàn)了高職高專教學水平和教學質(zhì)量。高職高專學生畢業(yè)設計（論文）指導工作方案的設計、制訂和實施有著重要的作用和意義。

一、組建畢業(yè)設計（論文）工作領(lǐng)導機構(gòu)，確定總體工作要求

1.成立系畢業(yè)設計（論文）工作領(lǐng)導小組。秋季學期（九月）開學初，在學院教務處有關(guān)畢業(yè)設計（論文）工作的總體安排部署下，系部開始布置畢業(yè)設計（論文）工作，首先成立應屆畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）工作領(lǐng)導小組，由系主任任組長，主管副主任任副組長，由專業(yè)帶頭人、教研室主任任成員，教師廣泛參與。

2.明確工作職責，分工明確、責任到人。明確工作組成員的工作職責，針對各教研室的職能劃定各專業(yè)及班級的責任主體單位，確定主管教研室和協(xié)管教研室。確立專業(yè)總負責人、班級負責人、論文指導教師、論文評閱教師人選并明確其工作內(nèi)容和職責，相關(guān)工作內(nèi)容和工作要求在系部網(wǎng)站公布，確保每位參與畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）工作的人員分工明確、思路清晰、職責分明。

二、畢業(yè)設計（論文）工作準備充分，實施有效

1.工作安排科學合理，準備工作充分有序。在教學安排方面，系部對各專業(yè)學生均安排20學時“文獻檢索”課程作為必修課，培養(yǎng)學生掌握化學化工文獻分類、文獻檢索工具的使用方法，介紹常見化工專業(yè)文獻、專利文獻、標準文獻，要求學生熟知科技論文的寫作要求、寫作格式、文摘撰寫要素等知識，為學生順利完成畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)奠定了一定的基礎(chǔ)。在選題方面，各專業(yè)負責人將本專業(yè)選題指南在系網(wǎng)站公布，指導學生在選題方面，根據(jù)專業(yè)教學要求和專業(yè)特點，注重專業(yè)教學、市場需求、生產(chǎn)實際、科學研究相結(jié)合，同時，必須考慮學生自身的專業(yè)基礎(chǔ)和實際專業(yè)水平，選擇難度恰當、大小適宜的課題。

2.工作要求明確，時間節(jié)點工作任務清晰。系部制訂“畢業(yè)（設計）論文總體工作安排”和“畢業(yè)設計（論文）工作細則”。在長達近10個月的工作周期中，系部按照工作細則要求，制訂工作時間進程表，對各階段的畢業(yè)（設計）論文制訂時間表，由系部秘書按照時間節(jié)點，督促相關(guān)工作人員按照工作計劃、時間和要求，推進畢業(yè)（設計）論文各環(huán)節(jié)相關(guān)工作按時完成。系部檢查各階段完成工作的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。每學年9月份開始，分別實施指導教師、評閱教師及班級負責教師確定，任務書下達、開題審核、中期檢查、論文完成情況檢查、論文評閱、論文成績評定等工作。（1）要求班級負責人對相關(guān)信息進行收集整理，并及時與指導教師聯(lián)系匯集各階段的相關(guān)信息，將相關(guān)信息匯總至專業(yè)總負責人，配合領(lǐng)導小組完成相關(guān)信息的匯總和。收集班級學生的論文及相關(guān)材料并及時轉(zhuǎn)達指導教師和評閱教師，匯總班級答辯成績完成信息匯總表并送達至專業(yè)總負責人。（2）要求論文指導教師要明確學院關(guān)于論文指導工作的相關(guān)要求和規(guī)范，負責對學生畢業(yè)（設計）論文在選題、開題、實驗、論文撰寫、論文答辯等方面全過程的指導。根據(jù)工作進程安排及時向班級負責人匯總相關(guān)信息，要求論文評閱教師在論文的內(nèi)容、格式、規(guī)范要求方面進行評閱。論文答辯工作安排及實施、成績匯總、資料收繳歸檔、論文評優(yōu)等各項工作由系部統(tǒng)一安排部署，責任人按照規(guī)定時間高質(zhì)量完成。直到第二學年的7月份放暑假前各項工作落實到位。（3）指導教師在工作安排方面，根據(jù)教師的專業(yè)特長、科研工作內(nèi)容及學生的不同程度，本著抓兩頭促中間的原則，有重點的安排有科研課題的指導教師和具有一定研究潛質(zhì)的學生為一組，有目標地科學合理的安排畢業(yè)設計（論文）工作任務，系部提供或創(chuàng)造條件，為師生的課題工作服務，力求取得工作進展，為創(chuàng)優(yōu)、獲得成果奠定基礎(chǔ)。另一方面，對于一些工作欠主動的學生，采取嚴抓緊盯的方式，督促學生按期完成工作任務，促使各階段工作按期完成。

三、統(tǒng)一安排答辯工作，合理安排答辯時間和答辯地點

1.答辯工作統(tǒng)一安排，管理嚴格規(guī)范。畢業(yè)設計（論文)答辯工作，是要求全體畢業(yè)學生必須完成的環(huán)節(jié)，系部統(tǒng)一安排畢業(yè)設計（論文）答辯工作，組成答辯組，基本與畢業(yè)班個數(shù)相當，每個答辯組由組長1名和2~3名教師成員組成，每組配備三名學生進行資料整理服務工作。答辯時間和地點由系部統(tǒng)一安排，答辯組長安排每組學生的具體答辯時間并張貼在答辯室門口，學生按照順利依序答辯。每位學生安排5分鐘時間進行論文簡述，10分鐘回答教師提問，現(xiàn)場評定答辯成績，取各位答辯教師給予成績的平均值。對于一次答辯未通過的學生，答辯組將名單及時向系部匯報，學生論文整改后經(jīng)指導教師和評閱教師審核通過后，由個人提出再答辯申請，系部審核批準后，統(tǒng)一安排再答辯時間。每位學生只有一次補答辯機會，補答辯未通過的學生需要來年提出申請同下一屆學生一起參加答辯，每位學生必須符合答辯要求并獲得通過方達到畢業(yè)要求。

2.深入學生頂崗實習現(xiàn)場完成答辯工作，效果良好。系部根據(jù)學生頂崗實習的具體情況，在每年的4~5月份，由系部領(lǐng)導親自帶隊組成答辯工作組深入企業(yè)現(xiàn)場，對畢業(yè)生進行在工作現(xiàn)場的畢業(yè)生設計（論文）答辯工作，這種方式得到企業(yè)、學生的一致贊同，加深了學校與企業(yè)的相互融合和交流，取得了良好的工作成效。

關(guān)鍵詞：中職院校；心理契約；作用

中職教師與學校組織心理契約的建立，能夠使教師提高組織承諾，履行教師義務責任；同時，能夠使學校通過教師預期做出有效、有針對性的措施。曾有學者提出，構(gòu)建和諧的心理契約能提升高校師資管理效能。同樣，心理契約的建立對中職學校和中職教師有重要的作用。

一、有利于提高中職教師對學校組織的滿意度。

員工滿意是指一個員工通過對企業(yè)所感知的效果與他的期望值相比較后所形成的感覺狀態(tài)，是員工對其需要已被滿足程度的感受。員工滿意度是指員工接受企業(yè)的實際感受與其期望值比較的程度。即員工滿意度=實際感受/期望值。

中職教師對學校組織的滿意度是他們對學校應履行責任完成情況獲得多大程度的滿意感，這是一種主觀評價，滿意度的高低取決于中職教師的期望與現(xiàn)實效果的比較。比如，聘用教師與在編教師在身份、待遇上有很大差距，自然會表現(xiàn)出不滿意，此時，如果學校組織能夠及時與聘用教師溝通，構(gòu)建良好心理契約，可以使這些教師提高思想認識，減少對工資福利的過分依賴；同時給予競聘機會，讓聘用教師有盼頭，不放棄希望，無形中也使他們對學校的滿意度增強。在工作過程中，中職教師的需要得到滿足，或者他們的回報與預期的目標接近，學校組織能領(lǐng)會和滿足中職教師這些不明顯而又微妙的心理期望，履行心理契約，那么他們對學校組織的滿意度就高。中職教師對學校的滿意度將直接影響他們的工作態(tài)度、工作績效和離職傾向，同時又間接作用于中職生，從而最終影響中職學校長遠的發(fā)展。

二、有利于提高中職教師對學校的忠誠度

中職教師在職業(yè)前期對教師角色和學校存在很大不確定，更需要學校組織和中職教師構(gòu)建良好的心理契約。當中職教師與學校建立的心理契約形成心理期望時，他們就會激發(fā)自身潛力，努力履行自己對組織的責任義務，并最終勝任職業(yè)角色和達成目標，在此過程中，增強了他們對學校的忠誠度。即當中職教師預感自己可以獲得組織所許諾的勞動報酬和晉升計劃時，他們就會對組織表現(xiàn)出回應，即表現(xiàn)出忠誠于學校。心理契約能讓中職教師以自身期望為標準，審查自身和學校的發(fā)展，不斷調(diào)整自身行為以適應環(huán)境變化，將個人的職業(yè)發(fā)展目標融合進學校目標當中，提高對學校的忠誠感和信任感，降低自己的離職傾向，真正把學校當成實現(xiàn)自己職業(yè)理想的平臺。

三、有利于促進青年教師不斷的自我發(fā)展

學校組織與中職教師建立的這種以互相信任為基礎(chǔ)的心理契約，能夠促使中職教師兌現(xiàn)自己的組織承諾，激發(fā)他們自身潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和能力。它就像一個無形的引擎，激起教師不斷追求自我發(fā)展，滿足自我的需要，在福利待遇、教學研討、崗位晉升等方面實現(xiàn)自己的追求。

四、有利于完善學校組織對中職教師的人本管理

在學校組織管理中，正式的合同很難涵蓋教師管理的方方面面，硬性的規(guī)定需要彈性的管理措施來填補，心理契約培植的校園文化、高度的凝聚力以及誠實守信等方面彌補了“文件契約”在實施過程中的欠缺。心理契約雖然是無形的，卻同有形的一樣發(fā)揮著重要作用，它是連通中職教師和學校組織之間信任關(guān)系的紐帶，是學校組織對中職教師管理的基石，是能更好地完善學校組織對中職教師的人本管理的重要保證。

中職教師在學校組織中有自己的情感需求，有自己的職業(yè)理想，有對來來的期望；他們希望在工作中能積極創(chuàng)造，發(fā)揮特長，希望自己的勞動成果獲得認可；同時，他們希望自己在一個互相尊重、平等、和諧、團結(jié)的文化氛圍中工作，去履行自己的責任義務。學校組織應該清楚中職教師的期望，在這種期望下與其建立心理契約，完善對中職教師的人本管理。作為一個知識密集型的組織，對有文化涵養(yǎng)的中職教師的管理，更應該考慮到“人”才是核心，更應該用以人為本的理念去管理和開發(fā)人力資源。這種人本管理是在尊重每位中職教師的人格獨立與個人尊嚴的前提下，提高中職教師對學校向心力、凝聚力與歸屬感。

從另外一個角度來講，如果違背中職教師心理契約，那么可能會產(chǎn)生相反的后果，會給學生的正常成長和發(fā)展帶來不利的影響。相關(guān)研究表明，心理契約的違背和破裂通常會對中職教師的后續(xù)行為產(chǎn)生消極影響。心理契約的違背是指個體在組織未能充分履行其在心理契約中應承擔的責任的認知評價及相應情緒體驗，它只是一種主觀上的體驗。學校組織如果不能充分認識中職教師心理契約的違背的影響因素，不重視違背心理契約潛在的消極作用，將會給管理帶來嚴重的后果。具體表現(xiàn)為：

1.導致離職行為增加。中職教師與學校的心理契約破裂，會使他們對學校感到失望，會使他們的離職行為增加。當中職教師認為在學校前途激茫，對個人發(fā)展不利，他們就會尋找更好的工作，尋找更適合自己的職業(yè)發(fā)展的地方去施展才華。他們會四處打聽消息，投簡歷托關(guān)系，想盡辦法離學校。

2.導致工作效率低下。中職教師與學校的心理契約破裂，即使教師沒有離職，其日后的工作態(tài)度將發(fā)生改變。他們不僅降低自己職責內(nèi)的工作效率，同時對額外的工作（如加班、額外的責任、幫助同事完成工作等）更會推矮，敷衍了事。這種不負責任的態(tài)度會長期影響著中職教師，同時也會阻礙學校的整體發(fā)展進度。

3.出現(xiàn)違反學校行為。中職教師與學校的心理契約破裂，還會進一步導致他們做出過激的行為。當學校未能如實滿足教師的期望，他們可能出現(xiàn)違反學校組織秩序的行為（如指責謾罵、傳遞壞消息假消息、破壞財務或關(guān)系、偷竊、打擊報復甚至攻擊等）。無論中職教師產(chǎn)生哪種反應，對學校的發(fā)展和管理都有負面影響；同時，給學校組織文化建設帶來難以挽回的后果，包括失去動力活力、失去彼此信任、效率效益地下等等。因此， 中職學校管理者有必要對教師的心理契約進行研究，采取一些積極可行的、有針對性的措施，來避免因心理契約違背的中職教師出現(xiàn)各種問題的風險。

參考文獻：

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[2] 欒婉娜。 高校教師心理契約形成過程研究[J]. 中國成人教育。 2009（14）

[3] 樊榮。 高校青年教師管理心理契約違背問題的研究[J]. 山西經(jīng)濟管理干部學院學報。 2009（03）

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