閱讀理解

閱讀理解包含了句子和段落理解。?

網(wǎng)上遊戲 下載教學(xué)資源

在學(xué)習(xí)語文的過程中，當(dāng)兒童認(rèn)讀了一定數(shù)量的詞彙後，下一個(gè)階段為理解句子、段落及篇章。?

初小階段的閱讀理解文章一般較短，多為記敍文。在掌握文章的主要脈落時(shí)，一般需掌握「時(shí)」、「地」、「人」、「起因」、「經(jīng)過」及「結(jié)果」。掌握此六項(xiàng)要點(diǎn)，便可更容易釐清文章的意思。此外，老師一般亦會(huì)教導(dǎo)初小學(xué)生使用「六何法」，包括「何時(shí)」、「何地」、「何人」、「何事」、「為何」及「如何」以找出文章的重要部份。?

患有讀寫障礙的兒童大多在閱讀理解上都感到吃力。他們?cè)谡J(rèn)字及閱讀流暢度的表現(xiàn)可能均欠佳，以致在閱讀及理解文章時(shí)感到困難。成人可透過不同的閱讀理解策略，例如利用組織圖、簡化和分析故事內(nèi)容等，協(xié)助兒童掌握文章各項(xiàng)重點(diǎn)，弄清楚文章的來龍去脈[1]。研究顯示，當(dāng)學(xué)生被明確且詳盡地教授閱讀策略，他們閱讀能力均有所提升[2]。?

本網(wǎng)站設(shè)有一系列有關(guān)閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)資源及線上遊戲，家長及教育同工可透過不同資源，協(xié)助兒童掌握閱讀理解的技巧。?

書名放大鏡

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六何在哪兒 ?(1)?

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畫出彩虹

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句子彩虹串

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六何在哪兒 ?(2)?

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敘事列車

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修飾詞釣魚

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疑問代詞逐個(gè)捉

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資料大搜查

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人稱代詞狙擊手

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[1] 香港特殊學(xué)習(xí)困難研究小組（2010）。《悅讀?悅寫意(三)》。香港：香港特殊學(xué)習(xí)困難研究小組。? [2] Lau, K.-L., & Chan, D. (2007). The effects of cognitive strategy instruction on Chinese reading comprehension among Hong Kong low achieving students. Reading and Writing, 20(8), 833–857.?